师资培训

The Status of education

国内中小学人工智能教育现状

在《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》中,人工智能相关内容不仅在选择性必修模块内专门设置,在必修模块中也有所涉及。因此,人工智能作为高中信息技术国家课程的组成部分,已是既定事实。

国家课程

《国务院关于印发新一代人工智能发展规划通知》--- 实施全民智能教育项目,在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育,鼓励社会力量参与寓教于乐的编程教学软件、游戏的开发和推广。

校本课程和校内教育活动

在学校开展的各类教育教学活动中,有些人工智能技术紧密相关,有些仅在内容上有少许关联,但目标、形式上差距较大。

相关学科竞赛活动

这些活动在很大程度上促进了信息技术教育的普及和提高,也为人工智能教育的开展提供了空间。

校外培训机构开展的相关教育活动

存在着教学质量良莠不齐,教学内容杂乱无序等问题,在一定程度上有可能加重学生的学业负担。

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The problem of education

人工智能教育的问题

顶层设计问题

无论在高等教育还是基础教育,人工智能专业、人工智能课程目前还处于发展初期,内容框架、知识体系尚未建立。

教学方式问题

人工智能在研究领域尚有许多不确定的问题,在教学方式上自然无法得到统一。

夸大宣传问题

不下三四种教材在各自的宣传中号称国内、国际“第一套”。盲目乐观,过度夸大宣传,给大众造成误导。

师资问题

人工智能处在信息科技发展的最前沿,一线教师普遍没有接受过专业培训,教师从事相关内容教学困难重重。

装备问题

信息技术必修课教学环境尚不能满足教学需求,学校人工智能实验室和相关设备配备目前几乎还是空白。

课时问题

信息技术课程作为一门国家课程,在学校课程体系中始终没有得到充分重视,课时数量少且不能得到保障。

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培训对象及内容

整个培训课程体系共3个培训课程,每期培训为期10天。包含全面的创客教育的理论和各种有趣的实践应用。

培训对象主要为高校、中小学一线教师

Training certification

培训认证

往期师资培训